| Samenvatting: | Beeldbepalend voor de geschiedenis zijn de school, de familieleden, romans en films, liedjes en stripverhalen die daarbij de beslissende rol spelen. De wetenschappelijk beoefende geschiedschrijving heeft op deze en vergelijkbare kanalen van kennisoverdracht maar een beperkte uitwerking. Diep gewortelde culturele tradities en concrete sociaaleconomische omstandigheden zijn doorgaans in de praktijk van veel grotere betekenis: religieuze, nationalistische en andere ideologieën, dikwijls gesteund door machtige organisaties, oefenen een soms doorslaggevende invloed uit. De auteur stelt zich in dit boek tot taak het aangeduide, deels nog onontgonnen gebied in kaart te brengen. Aan de hand van een reeks deelstudies onderzoekt hij het karakter van de informatie op grond waarvan kinderen zich gewoonlijk een voorstelling van het verleden vormen. Zoal men van deze codirecteur van het bekende Franse tijdschrift 'Annales' mag verwachten, gaat hij zeer ruim te werk, zowel in de keuze van de behandelde landen en regio's als in de omschrijving van wat in dit verband onder informatie moet worden verstaan. Het interesseert hem minder wat er daarbij allemaal wordt vertekend en vervalst (al komt dit aspect onvermijdelijk veelvuldig aan de orde) dan te zien hoe dit gebeurt, welke factoren ertoe bijdragen en wat op zijn beurt die factoren doet bestaan. |
| Trefwoorden: | geschiedenis, kinderen, Zuid Afrika, kolonialisme, India, Islam, Arabieren, Perzië, Turkije, Europa, USSR, Armenië, Polen, China, Japan, Verenigde Staten, Mexico, aboriginals, Australië, Christendom, Groot Brittannië, Frankrijk, Gandhi Mahatma, Kruistochten, Nederland, Joden, Mongolen, Napoleon, Lenin, Marx K., pedagogie, Portugal, revolutie, slavernij, Stalin, Eerste-Wereldoorlog, Tweede-Wereldoorlog, |